Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak
Introducción al Enfoque Constructivista (Video)
Agradecemos a la CECC (Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana), al Sistema de la Integración Centroamericana (SICA) y a la doctora María Eugenia Paniagua (Secretaria General de la CECC/SICA) por este maravilloso video. Para su mejor entendimiento a continuación hemos publicado el contenido de esta catedra por escrito.
María Eugenia Paniagua (Secretaria General de la CECC/SICA) nos da una explicación sobre Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak:Introducción al Enfoque Constructivista
En esta oportunidad vamos a conocer 4 exponentes del enfoque denominado constructivismo. Este enfoque es aquel que viene desarrollándose como el aporte de las nuevas teorías del aprendizaje.
Lev Semenovich Vigotsky (1896-1934)
El primero que nos interesa presentarle es a Vigotsky. Vigotsky nació en Rusia y murió en 1934.La parte del señor Vigotsky es fundamental porque a los elementos genéticos le agrega los condicionantes de la sociedad y de la cultura. En otras palabras:
¿Que es lo que dice el Señor Vigotsky?
El Señor Vigotsky lo que nos dice es que los procesos de aprendizaje están condicionados por la cultura en la que nacemos y desarrollamos y por la sociedad en la que estamos.
No es lo mismo un proceso de acceso al conocimiento de un latino-americano que de un japones; Por rasones de la cultura y la sociedad en que se desenvuelven.
A continuación vamos a conocer un poquito mas sobre los puntos esenciales del modelo que apunta el Señor Vigotsky:
El Modelo del Señor Lev Semenovich Vigotsky (1896-1934)
De acuerdo con Vigotsky la cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. Las características de la cultura influyen directamente en las personas. Imagine un niño de occidente y uno de oriente. Cada uno tendrá diferentes formas de aprender y de desarrollar sus funciones mentales superiores. Las contribuciones sociales tienen directa relación con el crecimiento cognoscitivo; ya que muchos de los descubrimientos de los niños y niñas se dan a través de otros.
El niño o niña interactua con padres, tutores, amigos... Moldean su conocimiento y comportamiento
El tutor los padres y los amigos modelan su comportamiento al darle instrucciones. Y el niño o niña los trata de asimilar e imitar. De esta forma el lenguaje es fundamental para el desarrollo cognoscitivo.
Papel del lenguaje en el desarrollo de la inteligencia
Permite expresar ideas y plantear preguntas, conocer categorías y conceptos para el pensamiento, y los vínculos entre el pasado y el futuro.
Vigotsky a su vez resalta la importancia del aprendizaje guiado y pone como ejemplo culturas en las cuales los niños y niñas aprenden a tejer o casar participando de forma activa en actividades importantes al lado de compañeros mas hábiles; quienes los ayudan y los estimulan.
Como hemos visto, Vigotsky resalta la importancia de los procesos sociales y los procesos culturales en los procesos de aprendizaje de las personas. El enfatiza en sus libros y en su aporte teórico que las personas cuando aprenden interiorizan los procesos que se están dando en el grupo social al cual pertenecen y en las manifestaciones culturales que le son propias.
Jean Piaget (1896-1980)
Otro teórico importante en el constructivismo es Piaget; el que vamos a conocer seguida mente:Algunos de los aportes más importantes del Suizo Jean Piaget son:
- La corriente de la Epistemología Genética
- y sus estudios en el campo de la psicología evolutiva,
- la infancia
- y su teoria del desarrollo cognitivo
Estudia el origen y el desarrollo de las capacidades cognitivas desde su origen organico, biologico y genetico. Lo cual lo hizo descubrir que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Piaget señala que el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas. Y es también la consecuencia de los procesos adaptativos al medio, la asimilación del conocimiento y la acomodación de estos en las estructuras.
La Motivación del Alumno no es Manipulable
También afirma que la motivación del alumno para aprender en el aula es inherente a él. Y por lo tanto no es manipulable directamente por el profesor.
La enseñanza debe permitir que el estudiante manipule los objetos de su ambiente:
- Tranformandolos
- Encontrandoles sentido
- y variandolos en sus diversos aspectos
- Experimentando hasta que pueda hacer inferencias logicas y desarrollar nuevos esquemas y estructuras mentales.
- El de asimilación
- y el de acomodación
En el de asimilación lo que nos dice es que las personas asimilan lo que están aprendiendo, lo que están observando, lo que están viviendo.
El Concepto de Acomodación Segun Piaget
Pero ese conocimiento que están adquiriendo lo miran a la luz de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas. Ello le permite de alguna manera recrear y entender lo que están accesando como conocimiento nuevo.
Eso permite 3 ejercisios:
- Uno es, mantener la estructura cognitiva creada porque el conocimiento que esta recibiendo ya lo tiene.
- Modificar (Ampliar) la estructura cognitiva que tiene porque el nuevo conocimiento amplia lo que ya sabia.
- O Modificar la estructura cognitiva (modificarlo totalmente) porque descubre que lo que sabia no es necesariamente lo correcto o lo que quiere o necesita saber.
!En la medida que la persona puede explicar lo que acaba de aprender! La persona que no puede explicar lo que aprendio de alguna manera nos esta diciendo que no entendio.
David P Ausubel (1918 - 2008)
Ahora vamos a conocer a David Ausubel quien nos aporta un concepto muy importante en este proceso de desarrollo de las nuevas teorias del aprendizaje.Ausubel: Teoría del Aprendizaje Significativo y los Organizadores Anticipados
David Paul Ausubel fue un psicólogo e investigador estadounidense. Baso sus teorias en sus estudios de Jean Piaget. Una de sus contribuciones más importantes fue el desarrollo de la teoria del aprendizaje significativo y los organizadores anticipados.
Estas teorias ayudan a que el alumno vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento para comprender mejor los conceptos.
Incorporación de Nuevo Conocimiento a la Luz del Conocimiento Previo
Los nuevos conocimientos se incorporan de manera sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los que antes tenia.
Para que el alumno o la alumna logre un aprendizaje significativo se necesitan:
- Significatividad lógica de material. Es decir, organizado en una secuencia logica de conceptos.
- Significatividad psicológica del material. El alumno o la alumna debe poder conectar el nuevo conocimiento con los previos y asi acomodarlo en sus estructuras cognitivas.
- Actitud favorable del alumno o alumna. Ya que el aprendizaje no puede darse si no hay interes.
Aprendizaje significativo es cuando el nuevo conocimiento adquiere significado a luz de los conceptos previos que el estudiante ya tiene.
Aquí tenemos que tener muchísimo cuidado de no confundir lo que es importante en los proceso de enseñanza de aprendizaje para nosotros los adultos, para nosotros los educadores... y el proceso realmente que se da en las estructuras cognitivas del estudiante. Que es:
Entender lo que esta aprendiendo a la luz de los conocimientos previos que tiene.
Eso es aprendizaje significativo.
Joseph D. Novak (1932 - Presente)
Una de las personas que hace un aporte interesantísimo frente a este concepto de aprendizaje significativo es Novak. Y él logra desarrollar un instrumento didáctico que nos permite de alguna manera detectar si el estudiante realmente tiene asumida en sus estructuras cognitivas el nuevo aprendizaje a través de la creación de los mapas conceptuales.Para poder hacer un mapa conceptual debo haber entendido el concepto. Porque entonces puedo demostrar que lo puedo manipular con significado.
El aprendizaje no es solo la asimilación de conocimientos:
CONOCIMIENTOS NUEVOS → CONOCIMIENTOS ANTERIORES = RELACIONES
Implica su revisión, su modificación, y su enriquesimiento mediante nuevas conexiones y relaciones entre ellos.
Trabajando con base en la teoria de Ausubel, Novak desarrollo una poderosa herramienta instruccional que llamo "concept mapping" o "mapas conceptuales". Estos buscan determinar o expresar un aprendizaje significativo.
Guía para el Docente
El aporte teórico de Novak, su teoría de la educación y las técnicas instruccionales surgidas de ella; como por ejemplo los mapas conceptuales, son un marco de referencia conceptual y metodológico de gran validez.
Es muy útil para guiar la practica docente y mejorar la calidad de la enseñanza.
Conclusiones
Estos cuatro (4) teóricos que hemos analizado nos demuestran que hay cambios importantes en la forma de aprender en las personas. Por lo tanto nos lleva a que tenemos que hacer cambios importantes en la forma de enseñar.
No solamente es importante entender como es que los que aprenden, aprenden. Valga la redundancia, sino como nosotros los que educamos aprendemos también.
Una de las reflexiones que deberíamos hacer es:
¿Como Aprendo Yo?
- ¿En que contexto social estoy aprendiendo?
- ¿Cuales son las condiciones culturales que han condicionado la forma en que yo aprendo?
Artículos Relacionados
- Etapas del desarrollo cognitivo segun Piaget
- ¿Quien es Jean Piaget?
- El Constructivismo y Los Principios Educativos Constructivistas
- El aprendizaje significativo segun David P. Ausubel
Etiquetas: Ausubel, Novak, Piaget, Vigotsky
¿Quien es Jean Piaget?
Este Video Hecho Para La Universidad del Valle de Atemajac Nos Narra La Vida de Jean Piaget.
Transcripto del Video a continuacion.
Jean Piaget
Quien estudia Piaget nunca podra mirar del mismo modo a los niños.
Donde y Cuando Nacio Jean Piaget
Piaget nació el día 9 de Agosto de 1896 en Villa Suiza de Neuchâtel; es el hijo mayor de Artur Piaget y de Rebeca Jackson.
La Influencia del Padre de Piaget (Artur Piaget)
Su padre profesor de literatura medieval era un hombre concienzudo y de mente critica. Piaget confiesa que jugo una gran y profunda influencia en sus inclinaciones. Aparte de tener la ventaja que supone un hambiente cultivado; le habituó interesarce por los detalles y analizarlos hasta saberlos incluir en la síntesis general de las cosas.
El Impacto Que Tuvo La Madre de Piaget Sobre Su Pensar Parece Haber Sido Negativo
Su madre por el contrario, aunque inteligente,delicada y profundamente religiosa, parece ser que desempeño un papel negativo.
Piaget corre un discreto velo sobre la cuestión. Se limita a decir que era un temperamento mas bien neurótico y que hizo algo problemática nuestra vida familiar.
La Educación de Piaget
Piaget pronto se destaco en los estudios secundarios. Pero hábitos de conocimientos, por un impropio y profundo temperamento de rebelión quizo crusar los limites de la enseñanza básica porque la dominaba sin esfuerzo. Y mas que nada, porque sentia el deseo de conocer a toda costa.
Piaget Entro en el Mundo Cientifico a Una Temprana Edad
Su entrada en el mundo cientifico es temprana y él mismo lo relata:
"Mi primer articulo, un estudio sobre una pagina sobre un gorrion semi-albino que habia observado, fue a los 10 años."
Cuenta que este articulo se publico en la revista de historia natural y como resultado se limito a ocupar el cargo de curador del museo de historia natural de Ginebra. Pero la invitacion fue cancelada cuando el director del museo descubrio que el autor del articulo era un niño de 10 años.
La Adolecencia de Piaget
Durante su adolecencia, se intereso por la zoología. Piaget nos dice:
"Yo comenze a estudiar los moluscos a los 10 años. El director del museo de historia natural de Neuchâtel que era especialista en la materia, me invitaba a ayudarle 2 veces por semana. Yo pegaba con él, las etiquetas en su colección de conchas. Y él me enseñaba la moluscología. Publique mis primeros articulos sobre las conchas a los 15 años."
Como dato curioso, podemos decir que a raíz de estas precosas publicaciones, el museo de historia natural de Ginebra le ofrecio el cargo de conservador de moluscos. Y que Piaget, no pudo aceptar porque aun se encontraba en la etapa escolar.
Esto fue sin duda lo que lo instigo a redoblar sus esfuerzos para la terminar la enseñanza secundaria y entrar en la universitaria.
Los Estudios Universitarios de Piaget
Jean Piaget se matriculo en la facultad de ciencias naturales de la Universidad de Neuchâtel. Despues de unos cursos brillantes, se graduo.
Piaget Recibe Un Doctorado en Moluscología a Tan Solo Los 22 Años
Y en 1918 se Doctoró con una tésis sobre la moluscología titulada "Los Moluscos de Vallais".
Durante este periodo, publica 2 libros, cuyo contenido es filosofico. Y que aunque el autor los describiría mas tarde como escritos de adolecencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.
En efecto ya en su adolecencia Jean Piaget leyo numerosas obras sobre filosofía, religión, sociología y psicología. La precosidad le habia llevado también por estos caminos. De todas sus lecturas, en pero, la que más impácto le causo fue la obra de Berston.
La Autobiografía de Piaget
En su autobiografía recuerdo que fue su padrino el que lo introdujo en el pensamiento del gran filosofo frances y puntualiza:
"La identificación de Dios con la vida misma era una idea que me perturbo, casi hasta el extasis, porque me permitio ver la biología. La explicación de todas las cosas, incluyendo la mente."
Y en este periodo en el que Piaget intuye la estrecha relacion que existe entre la biologia y la filosofía, nos cuenta:
"Mi nueva pasión por la filosofía fue alentada por mi padrino que me hizo conocer la evolución creadora de Derson. El problema del conocimiento me aparecio repentinamente bajo un nuevo punto de vista. Me convenci rapidamente de que la mayor parte de los problemas filosoficos, concernian al conocimiento. Y que la mayor parte de estos problemas provenian de la biología."
Jean Piaget Sufrio Tentaciones Cientificas como Las de Darwin
Recien graduado en las ciencias naturales, sufrio las mismas tentaciones cientificas, por decirlo de algún modo, que los evolucionistas. Tratando de trazar la continuidad del hombre, Jean Piaget, lo emprendio como una teoria del conocimiento que permitiese hayar el desarrollo del pensamiento normal.
El problema del conocimiento, es decir, el problema epistemologico referido a como y que es lo que conocemos ha sido un desafio para los filosofos a lo largo de los siglos.
Pero entre este problema filosofico y su sustrato biologico existia un eslavon perdido: La mente humana.
La Mente esta Sujeta a las Leyes de la Herencia
Esta circumstancia según comprendio Piaget con posteridad solo podia ser entendida a la merced de la psicología. Puesto a que la mente es la que conoce y la que esta basada en el cuerpo. Y esta sujeta a las leyes de la herencia.
En unas palabras, Jean Piaget comprendio lo que sería su legado cientifico. Que en término de epistemología genetica era capaz de expresar que el desarrollo intelectual se alla enraizado con el desarrollo biologico del ser humano.
El Impacto De La Enfermedad De Su Madre Sobre La Teoría de Piaget
Una última circumstancia que impactaría sobre manera su teoría, es la salud de su madre, que al principio le convirtio en un muchacho serio, interesado por la malacoligía. Para más tarde le llevo hasta a la curiosidad por lo psicopatología. Y especialmente por las teorias Freudianas.
Su Aprendizaje Practico Lo Obtuvo Trabajando en una Clinica Psiquiatrica
Así pues, una vez realizado su doctorado, decidio trabajar en la clinica psiquiatrica de Eugene Bleuler que resendaba en Zurich. La estancia de Bleuler podemos calificarla como un aprendizaje practico.
Piaget aprendio la asistencia clinica, la confección de las historias o biopatografias que mas tarde tendrá ocasion de aplicar en sus cuestionarios sobre el desarrollo de los niños. Pero su permanencia solamente duro un año. Porque decidio ampliar sus estudios en Paris, estancia que sin duda certifica un buen numero de cuestiones.
Creditos: Jean Piaget
Materia: Cognición y Lenguaje
Asesora: Claudia Malcorps
Video Realizado por: Katia López Hernández y Sonia García Arrollo
Licenciatura en Psicología
Facultad de Ciencias Sociales y de la Salud
UNIVA - Universidad del Valle de Atemajac
Guadalajara Jalisco, Mexico (Mayo del 2008)
Artículos Relacionados:
Transcripto del Video a continuacion.
Jean Piaget
Quien estudia Piaget nunca podra mirar del mismo modo a los niños.
Donde y Cuando Nacio Jean Piaget
Piaget nació el día 9 de Agosto de 1896 en Villa Suiza de Neuchâtel; es el hijo mayor de Artur Piaget y de Rebeca Jackson.
La Influencia del Padre de Piaget (Artur Piaget)
Su padre profesor de literatura medieval era un hombre concienzudo y de mente critica. Piaget confiesa que jugo una gran y profunda influencia en sus inclinaciones. Aparte de tener la ventaja que supone un hambiente cultivado; le habituó interesarce por los detalles y analizarlos hasta saberlos incluir en la síntesis general de las cosas.
El Impacto Que Tuvo La Madre de Piaget Sobre Su Pensar Parece Haber Sido Negativo
Su madre por el contrario, aunque inteligente,delicada y profundamente religiosa, parece ser que desempeño un papel negativo.
Piaget corre un discreto velo sobre la cuestión. Se limita a decir que era un temperamento mas bien neurótico y que hizo algo problemática nuestra vida familiar.
La Educación de Piaget
Piaget pronto se destaco en los estudios secundarios. Pero hábitos de conocimientos, por un impropio y profundo temperamento de rebelión quizo crusar los limites de la enseñanza básica porque la dominaba sin esfuerzo. Y mas que nada, porque sentia el deseo de conocer a toda costa.
Piaget Entro en el Mundo Cientifico a Una Temprana Edad
Su entrada en el mundo cientifico es temprana y él mismo lo relata:
"Mi primer articulo, un estudio sobre una pagina sobre un gorrion semi-albino que habia observado, fue a los 10 años."
Cuenta que este articulo se publico en la revista de historia natural y como resultado se limito a ocupar el cargo de curador del museo de historia natural de Ginebra. Pero la invitacion fue cancelada cuando el director del museo descubrio que el autor del articulo era un niño de 10 años.
La Adolecencia de Piaget
Durante su adolecencia, se intereso por la zoología. Piaget nos dice:
"Yo comenze a estudiar los moluscos a los 10 años. El director del museo de historia natural de Neuchâtel que era especialista en la materia, me invitaba a ayudarle 2 veces por semana. Yo pegaba con él, las etiquetas en su colección de conchas. Y él me enseñaba la moluscología. Publique mis primeros articulos sobre las conchas a los 15 años."
Como dato curioso, podemos decir que a raíz de estas precosas publicaciones, el museo de historia natural de Ginebra le ofrecio el cargo de conservador de moluscos. Y que Piaget, no pudo aceptar porque aun se encontraba en la etapa escolar.
Esto fue sin duda lo que lo instigo a redoblar sus esfuerzos para la terminar la enseñanza secundaria y entrar en la universitaria.
Los Estudios Universitarios de Piaget
Jean Piaget se matriculo en la facultad de ciencias naturales de la Universidad de Neuchâtel. Despues de unos cursos brillantes, se graduo.
Piaget Recibe Un Doctorado en Moluscología a Tan Solo Los 22 Años
Y en 1918 se Doctoró con una tésis sobre la moluscología titulada "Los Moluscos de Vallais".
Durante este periodo, publica 2 libros, cuyo contenido es filosofico. Y que aunque el autor los describiría mas tarde como escritos de adolecencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.
En efecto ya en su adolecencia Jean Piaget leyo numerosas obras sobre filosofía, religión, sociología y psicología. La precosidad le habia llevado también por estos caminos. De todas sus lecturas, en pero, la que más impácto le causo fue la obra de Berston.
La Autobiografía de Piaget
En su autobiografía recuerdo que fue su padrino el que lo introdujo en el pensamiento del gran filosofo frances y puntualiza:
"La identificación de Dios con la vida misma era una idea que me perturbo, casi hasta el extasis, porque me permitio ver la biología. La explicación de todas las cosas, incluyendo la mente."
Y en este periodo en el que Piaget intuye la estrecha relacion que existe entre la biologia y la filosofía, nos cuenta:
"Mi nueva pasión por la filosofía fue alentada por mi padrino que me hizo conocer la evolución creadora de Derson. El problema del conocimiento me aparecio repentinamente bajo un nuevo punto de vista. Me convenci rapidamente de que la mayor parte de los problemas filosoficos, concernian al conocimiento. Y que la mayor parte de estos problemas provenian de la biología."
Jean Piaget Sufrio Tentaciones Cientificas como Las de Darwin
Recien graduado en las ciencias naturales, sufrio las mismas tentaciones cientificas, por decirlo de algún modo, que los evolucionistas. Tratando de trazar la continuidad del hombre, Jean Piaget, lo emprendio como una teoria del conocimiento que permitiese hayar el desarrollo del pensamiento normal.
El problema del conocimiento, es decir, el problema epistemologico referido a como y que es lo que conocemos ha sido un desafio para los filosofos a lo largo de los siglos.
Pero entre este problema filosofico y su sustrato biologico existia un eslavon perdido: La mente humana.
La Mente esta Sujeta a las Leyes de la Herencia
Esta circumstancia según comprendio Piaget con posteridad solo podia ser entendida a la merced de la psicología. Puesto a que la mente es la que conoce y la que esta basada en el cuerpo. Y esta sujeta a las leyes de la herencia.
En unas palabras, Jean Piaget comprendio lo que sería su legado cientifico. Que en término de epistemología genetica era capaz de expresar que el desarrollo intelectual se alla enraizado con el desarrollo biologico del ser humano.
El Impacto De La Enfermedad De Su Madre Sobre La Teoría de Piaget
Una última circumstancia que impactaría sobre manera su teoría, es la salud de su madre, que al principio le convirtio en un muchacho serio, interesado por la malacoligía. Para más tarde le llevo hasta a la curiosidad por lo psicopatología. Y especialmente por las teorias Freudianas.
Su Aprendizaje Practico Lo Obtuvo Trabajando en una Clinica Psiquiatrica
Así pues, una vez realizado su doctorado, decidio trabajar en la clinica psiquiatrica de Eugene Bleuler que resendaba en Zurich. La estancia de Bleuler podemos calificarla como un aprendizaje practico.
Piaget aprendio la asistencia clinica, la confección de las historias o biopatografias que mas tarde tendrá ocasion de aplicar en sus cuestionarios sobre el desarrollo de los niños. Pero su permanencia solamente duro un año. Porque decidio ampliar sus estudios en Paris, estancia que sin duda certifica un buen numero de cuestiones.
Creditos: Jean Piaget
Materia: Cognición y Lenguaje
Asesora: Claudia Malcorps
Video Realizado por: Katia López Hernández y Sonia García Arrollo
Licenciatura en Psicología
Facultad de Ciencias Sociales y de la Salud
UNIVA - Universidad del Valle de Atemajac
Guadalajara Jalisco, Mexico (Mayo del 2008)
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Etiquetas: Piaget
Etapas del Desarrollo Cognitivo Segun Piaget
Este video muestra las etapas de desarrollo cognitivo segun Jean Piaget
Es una Cátedra preparada para la Universidad de los Andes Táchira (Junio 2008)
Para facilitar el entendimiento abajo encuentras el transcripto de este video:
Etapas del Desarrollo Cognoscitivo Según Piaget
Jean Piaget denomino a su teoría, constructivismo genético. En ella explica el desarrollo de los conocimientos en el niño como un proceso de desarrollo de mecanismos intelectuales.
Constructivismo Genético
Esto ocurre en una serie de etapas o estadios que son de aplicación general y presentan las siguientes características:
Etapa de Inteligencia Sensorio Motora (0 a 2 años)
Desde el nacimiento, los elementos iniciales son los reflejos del neo nato. Los cuales se van transformando en una complicada estructura de esquemas que permite que se efectúe un intercambio del sujeto con la realidad.
Los mismos que propician que el niño realice una diferenciación entre el yo y el mundo de los objetos.
Comienza a ser uso de la imitación, la memoria y el pensamiento. Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando le son ocultados. Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida a metas.
Etapa del Pensamiento Preoperatorio (2 a 7 u 8 años aproximadamente)
Este periodo, se presenta con el surgimiento de la función simbólica, donde el niño comienza a hacer uso de pensamientos sobre hechos u objetos que no sean perceptibles en ese momento.
Mediante su evocación o representación a través de símbolos, como el juego de imaginación simbólica, el dibujo y especialmente el lenguage, Piaget también observo la posibilidad de un intercambio entre individuos. Es decir, la socialización de la acción. Una interiorización de la palabra. La aparición del pensamiento propiamente dicho.
En esta etapa, al niño le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona.
Etapa de Operaciones Concretas (7 a 12 años aproximadamente)
Se inicia cuando el niño se encuentra en posibilidad de utilizar intuiciones.
En este periodo, las operaciones son concretas debido a que atan indirectamente a objetos concretos aun no parecen las hipótesis y se considera una etapa de transición entre la acción directa y las estructuras alógicas.
Aquí las operaciones nacientes son: clasificaciones, serieaciones, correspondencia de uno a uno, entre otras. Es capaz de resolver problemas concretos de manera lógica. Es decir, de una forma activa.
Periodo de las Operaciones Formales (11 ó 12 a 14 ó 15 años)
Esta etapa se caracteriza por la elaboración de hipótesis y el rasonamiento sobre las proposiciones sin tener presente los objetos. Es decir, sin necesitar de la comprobación concreta y actual. Dicha estructura de pensamiento se construye en la pre-adolescencia.
Es cuando comienza a combinar objetos sistemáticamente. Así como combinar ideas o hipótesis en forma de afirmaciones y negaciones. En este estadio, su pensamiento se hace mas científico. Desarrolla interés por los temas sociales y por su identidad.
Cada uno de estos estadios se caracteriza por la aparición de estructuras que se construyen en forma progresiva y sucetiva. De un modo tal que una estructura de carácter inferior se integra a uno de carácter superior. Y constituye así el fundamento de nuevas características cognoscitivas que son modificadas por el desarrollo en función de una mejor organización.
Autores
Amaya Astroberto
Balaguera Milagros
Chacon Yonathan
Espinosa Abner
Hernandez Heidy
Narración
Amaya Astroberto
Cátedra Ctes Contemporáneas del Pensamiento Pedagógico
Universidad de los Andes Táchira (Junio 2008)
Dr. Pedro Rincon Gutiérrez
Es una Cátedra preparada para la Universidad de los Andes Táchira (Junio 2008)
Para facilitar el entendimiento abajo encuentras el transcripto de este video:
Etapas del Desarrollo Cognoscitivo Según Piaget
Jean Piaget denomino a su teoría, constructivismo genético. En ella explica el desarrollo de los conocimientos en el niño como un proceso de desarrollo de mecanismos intelectuales.
Constructivismo Genético
Esto ocurre en una serie de etapas o estadios que son de aplicación general y presentan las siguientes características:
Etapa de Inteligencia Sensorio Motora (0 a 2 años)
Desde el nacimiento, los elementos iniciales son los reflejos del neo nato. Los cuales se van transformando en una complicada estructura de esquemas que permite que se efectúe un intercambio del sujeto con la realidad.
Los mismos que propician que el niño realice una diferenciación entre el yo y el mundo de los objetos.
Comienza a ser uso de la imitación, la memoria y el pensamiento. Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando le son ocultados. Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida a metas.
Etapa del Pensamiento Preoperatorio (2 a 7 u 8 años aproximadamente)
Este periodo, se presenta con el surgimiento de la función simbólica, donde el niño comienza a hacer uso de pensamientos sobre hechos u objetos que no sean perceptibles en ese momento.
Mediante su evocación o representación a través de símbolos, como el juego de imaginación simbólica, el dibujo y especialmente el lenguage, Piaget también observo la posibilidad de un intercambio entre individuos. Es decir, la socialización de la acción. Una interiorización de la palabra. La aparición del pensamiento propiamente dicho.
En esta etapa, al niño le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona.
Etapa de Operaciones Concretas (7 a 12 años aproximadamente)
Se inicia cuando el niño se encuentra en posibilidad de utilizar intuiciones.
En este periodo, las operaciones son concretas debido a que atan indirectamente a objetos concretos aun no parecen las hipótesis y se considera una etapa de transición entre la acción directa y las estructuras alógicas.
Aquí las operaciones nacientes son: clasificaciones, serieaciones, correspondencia de uno a uno, entre otras. Es capaz de resolver problemas concretos de manera lógica. Es decir, de una forma activa.
Periodo de las Operaciones Formales (11 ó 12 a 14 ó 15 años)
Esta etapa se caracteriza por la elaboración de hipótesis y el rasonamiento sobre las proposiciones sin tener presente los objetos. Es decir, sin necesitar de la comprobación concreta y actual. Dicha estructura de pensamiento se construye en la pre-adolescencia.
Es cuando comienza a combinar objetos sistemáticamente. Así como combinar ideas o hipótesis en forma de afirmaciones y negaciones. En este estadio, su pensamiento se hace mas científico. Desarrolla interés por los temas sociales y por su identidad.
Cada uno de estos estadios se caracteriza por la aparición de estructuras que se construyen en forma progresiva y sucetiva. De un modo tal que una estructura de carácter inferior se integra a uno de carácter superior. Y constituye así el fundamento de nuevas características cognoscitivas que son modificadas por el desarrollo en función de una mejor organización.
Autores
Amaya Astroberto
Balaguera Milagros
Chacon Yonathan
Espinosa Abner
Hernandez Heidy
Narración
Amaya Astroberto
Cátedra Ctes Contemporáneas del Pensamiento Pedagógico
Universidad de los Andes Táchira (Junio 2008)
Dr. Pedro Rincon Gutiérrez
Etiquetas: Piaget