¿ Cómo Enseñar a Leer Antes de los Seis Años ?

Conferencia de la Profesora Elisa Guerra Cruz Sobre el Método Doman (Parte 6 de 10)

Este es el sexto video de la serie de 10 videos que nos trae la grandiosa educadora infantil Elisa Guerra Cruz. Elisa Guerra Cruz es la fundadora y directora del Colegio Valle de Filadelfia), un colegio dedicado al desarrollo humano en infantes a través de la metodología Doman que también se conoce como el Método Filadelfia o Philadelphia por el nombre de la ciudad en Pennsylvania Estados Unidos .

Esta charla educativa sobre el método filadelfia para la lectura infantil fue filmada en la intervención de esta importante educadora durante su ponencia en el Congreso Mundial sobre Estrategias y Metodologías Educativas que se llevo a cabo por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI).

En este sexto video la profesora Elisa Guerra Cruz nos enseña paso a paso como se aplica el método doman por una mamá o un papá para enseñarla a leer a un bebé o un niño pequeño en casa.

La profesora nos demuestra que a los bebés o niños pequeños no se les deben enseñar las reglas (e.g. letras, fonética, etc.) como inicio a la lectura. Nos sugiere que es mucho más efectivo darle al niño los hechos (las palabras que debe leer) y dejar que él solito deduzca las reglas. De acuerdo a la profesora Elisa Guerra...

El Método Doman se debe aplicar en casa de la siguiente manera:

Se deben crear laminas en cartón que sean grandes (en forma de rectángulo)
Deben crearse 5 Grupos de 5 palabras cada uno
Ayuda si cada grupo es de la misma categoría (e.g. comidas, familia, etc.)
Las palabras deben ser escritas grandes y legibles para el ojo infantil
Se usa el color rojo para escribir las palabras
Es preferible que cada palabra del grupo comience con una letra diferente.
Cada palabra del grupo debe ser visualmente lo más diferente de las demás que se pueda
El ejercicio de lectura se hará 3 veces al día
La duración de los ejercicios será muy breve.
La mamá o papá debe usar un tono muy colorido al hacer el ejercicio con su hijo.
Se debe emplear mucha música en la voz y hablar en un tono alto y agradable con el bebé o niño.
Cada palabra debe mostrarse por una duración (lo menos que se pueda) de aproximadamente 5 segundos: lo que te lleva decir la palabra.

Si somos consistentes el niño poco a poco irá internalizando cada palabra y cuando menos pensemos estará leyendo, deduciendo reglas fonéticas, etc.

También ver anterior Video de esta conferencia o ver siguiente Video de esta conferencia

También ver los otros vídeos de esta conferencia sobre el Metodo Doman

Video 1 de 10: Aspectos prácticos de la Metodología Doman - parte 1 de 10 de esta conferencia de la Profesora Elisa Guerra Cruz
Video 2 de 10: Por Qué Enseñar a Leer a un Bebé - parte 2 de 10 de esta conferencia de la Profesora Elisa Guerra Cruz
Video 3 de 10: Aprender a Leer es Facil y Gozoso - parte 3 de 10 de esta conferencia de la Profesora Elisa Guerra Cruz
Video 4 de 10: Los Niños Quieren Aprender a Leer -- Aprender a Leer es Como Aprender a Hablar - parte 4 de 10 de esta conferencia de la Profesora Elisa Guerra Cruz
Video 5 de 10: ¿Es Posible Aprender a Leer Si Todavía No se Puede Hablar? - parte 5 de 10 de esta conferencia de la Profesora Elisa Guerra Cruz
Video 6 de 10: Cómo Enseñar a Leer Antes de los Seis Años ? - parte 6 de 10 de esta conferencia de la Profesora Elisa Guerra Cruz
Video 7 de 10: Comparativo Entre el Programa Doman en Casa y la Escuela - parte 7 de 10 de esta conferencia de la Profesora Elisa Guerra Cruz
Video 8 de 10: Maestras: Escuchar a las Madres - parte 8 de 10 de esta conferencia de la Profesora Elisa Guerra Cruz
Video 9 de 10: Evaluación en Educación: Oportunidades para Resolver Problemas - parte 9 de 10 de esta conferencia de la Profesora Elisa Guerra Cruz
Video 10 de 10: Cómo Iniciar el Programa Doman en la Escuela - parte 10 de 10 de esta conferencia de la Profesora Elisa Guerra Cruz

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Para facilitar el entendimiento abajo encuentras el transcripto de este video

Transcrito de Video - ¿ Cómo Enseñar a Leer Antes de los Seis Años ?

¿Cómo Enseñar a Leer Antes de los Seis Años?

¿Cuáles son las primeras palabras que un niño aprende a leer?

No en la escuela. ¿Quién dijo Coca? Ven amiguita, Le vamos a regalar un libro. "Gracias," de nada. Sí, CocaCola. ¿Otra que se les ocurra? McDonald, efectivamente. Ahora,

¿No sería interesante que fuéramos nosotros y no los grandes emporios comerciales quienes decidieran que palabras van a aprender a leer nuestros hijos primero? ¿Sí o no?

Eso sería lo que debiera de ser: que fuéramos nosotros quienes lo decidiéramos. Bueno, ¿Por qué es que aprenden a leer Coca y McDonald?

Sí, visualización, estoy escuchando. Prende la tele cualquier viernes a las 5 de la tarde. Imagina ahorita cualquier anuncio de CocaCola: Toma CocaCola, toma CocaCola, toma CocaCola -- Fuerte, claro, repetido. Y el niño lo aprende. El niño lo aprende. Tontos no son. Saben mucho de desarrollo cerebral.

¿Cómo enseñamos a leer?

Hace rato yo les decía "No enseñamos las letras." No les dijo como lo hacemos todavía.

Enseñar las letras equivale a enseñar las reglas.

Imagínense por ejemplo en ortografía, que también es otro lugar donde enseñamos con las reglas. Le damos al niño una serie de símbolos y una serie de reglas que operan entre ellos y luego esperamos que el niño las aprenda y las aplique. Sí. Esa es la enseñanza tradicional, pudiéramos decir.

Le damos al niño las reglas y esperamos que él las aplique a los hechos.

Es mucho más interesante darle al niño los hechos y dejar que él solito deduzca las reglas.

Y de hecho, es así como aprenden el lenguaje y les doy un ejemplo:

"Jaimito,"
"mande Mamá,"
"¿Y tú sopa?"
"No me la he comido"
"Hay Juanito"
"¿Y la tarea del libro?"
"No lo he leído"
"¿Y el suéter?"
"No me lo he PONIDO"

¿Así empiezan a decir los niños, sí o no? Y entonces que decimos:

"Hay Jaimito, de veras es que es tan ignorantico el pobre, no sabe."

Pero el niño acaba de hacer una brillante deducción de una regla. Porque en su ambiente ha escuchado "comido," "leído," etc., etc., piensen en todas esas. Y el día que le toca aplicar una regla, la hace erróneamente porque el lenguaje es irregular. Porque no se puede aplicar a todo lo mismo. Pero eso es una excepción y el no tiene manera de saberlo más que viviéndolo. La experiencia se probara y va a aprender que no se dice "ponido." ¿Como se dice? Puesto (dice el auditorio), ven, sí aprendieron. No se quedaron con la idea que era "ponido."

Ahí estamos viendo un ejemplo claro de cómo los niños deducen las reglas si les damos los hechos. Y eso es lo que nosotros hacemos. Cuando le presentamos a un niño una palabra escrita, le estamos presentando un hecho.

Y utilizamos cartones de papel capí, en rojo, grandotes, para enseñarles a los niños.

Y no le enseñamos AAA BBBB EEEE JJJJ AAAA, les decimos "abeja." Tal cual. Ondulación, intensidad, y frecuencias específicas que iremos viendo.

Duración: Muy breve.
Intensidad: En Rojo.
Frecuencia: Repetida durante el día.

El programa que se propone para las mamás en casa, que es diferente al que nosotros proponemos para las escuelas, es:

5 grupos
de 5 palabras
3 veces al día

Cinco grupos, de cinco palabras, tres veces al día. Ahora, me mandaron a mí palabras que empiezan todas con las mismas letras. Porque así las teníamos archivadas y bueno, yo les dije por ahí, "se me olvidaron las palabras, agárrenlas y mándenmelas." Y bueno, agarraron del archivo como las teníamos organizadas. Pero no las enseñamos así. No enseñamos puras palabras con A cómo van a ver ustedes aquí que yo tengo. Y de hecho, menos vamos a enseñar PATO, GATO, MATO, RATO,

Lo más diferentes visualmente que se pueda.
De preferencia que no empiecen con la misma letra
Y mientras más diferentes, mejor.
Ayuda que sean de la misma categoría. Por ejemplo "Alimentos" (Podemos enseñar: Sopa, Carne, Lentejas, Arroz, Espagueti -- Espagueti les encanta, es una palabra interesantísima.

Piensen visualmente en espagueti. Es una palabra interesantísima, los niños la aprenden a reconocer muy fácil, muy rápido. Acuérdense que no lo hacemos con las mismas letras. Pero solo por cuestión de que veamos cómo se hace, se los voy a mostrar. Se hace así:

Hola mi amor, te voy a enseñar unas palabras (usando un tono muy colorido). ¿Listo? Entonces digo "Abierto" (Tono alegre y fuerte), "Araña," "Abrazo," "Amor," "Arco," "Abierto…" Bravo (Celebrándole). Así. Tres (3) veces al día, cinco (5) grupos diferentes. Mamá en casa, por supuesto.

Mucha música en la voz.
¿Qué duración: Lo menos que se pueda.
5 segundos: lo que te lleva decir la palabra
lo menos que se pueda, el menor tiempo posible

Acuérdense que esto es "casa." Por ejemplo, cuando lo presentamos en la escuela y ustedes lo van a ver en los videos, si yo hago exactamente lo que hice ahorita, "Araña, Abrazo, Amor…" Quienes me lo vieron? Los que están aquí (apuntando a los del frente de la primera fila). Los que están acá (apuntando a los de los lados y alzando los hombros mostrando que no lo vieron). Entonces en la escuela yo hago "Araña, Abrazo, Amor" (Moviendo las palabras de lado a lado). Ligera variación pero sigue siendo muy, muy rápido.

¿Y por qué es rápido? Uno dijera, dale tiempo a que lo lea. Pobre creatura, dale tiempo para que pueda realmente descifrar e interiorizar. Vamos a hacer algo. Y esto con las de aquí del frente. Les voy a mostrar una palabra. ¿Listas? (Muestra rápidamente y quita la palabra). (Muestra otra palabra AMIGO y la deja por varios segundos preguntándoles a los de atrás) No volteen, véanla. ¿Ya la vieron? No. Se me hace que se las dijeron los de adelante. ¿Hacemos esto o no hacemos esto? Caray, saben que, si yo fuera ustedes no mas porque son muy respetuosas, le agarraba la palabra, le hacía así (arrugando la palabra con las manos), no se asusten, es cartón. Tranquilas.

Esto es lo que harían muchos niños si pudieran. "Cométela" (arrugando la palabra de nuevo). Sí, de veras. Y con justa razón, déjame que les diga. Con justa razón.